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激发内在的幸福 ,让幸福的种子慢慢发芽、长大、开花、结果!
用幸福之水浇灌人生的工作、生活和学习,让生命之花绽放美丽!

06/16
2021

综合起来看,我们会因好奇心和兴趣而获得持续学习的动力,我们也会因为内在具有逃避痛苦追求美好幸福生活的内在需求而获得持续学习的动力。而持续学习的动力也就从保持对未知事物的兴趣和探索未知事物的好奇心的过程中产生的,同时也能够从我们内在心灵对逃避当下的痛苦和对未来美好幸福生活期望和追求过程中获得持续学习的动力。
在我们提升学习动力心理咨询过程中,会紧紧围绕获得持续学习的动力这两大因素来展开工作的,通过

03/05
2018

​个人心理问题的对象是指所有在工作、学习、生活中遇到心理困扰和烦恼的个人,而学习心理问题的对象是所有在学习过程中遇到心理困扰和烦恼的个人。个人心理问题的对象可能是恋爱过程中遇到困扰的人,也可能是在与孩子相处过程中遇到亲子关系困扰的爸爸或孩子,也可能是工作过程中遇到压力大、跟同事领导关系紧张等困扰的个人。学习心理问题的对象则是专门指那些在学习过程中遇到影响学习提升困扰的个体,可能是幼儿、中小学生或大

03/05
2018

学习心理动力问题解决了从别人(如爸爸、妈妈、老师等)“要我学”到我自己内心真正感觉得“我要学”的问题,也就是从被动的学习转变为主动的学习,这是一个学习动力的质的飞跃。

03/05
2018

从概念上来看,学习心理健康状态是指学生在学习过程中内心未来梦想比较清晰、目标比较明确、动力比较足、情绪比较良好、自律性比较好、学习人际沟通交流相对比较充分的健康学习心理状态。学习心理健康的学生有三个特点:1、记忆力、注意力相对较好:记忆力、注意力良好是学习心理健康的一个核心特点,没有这两项功能或这两项功能欠缺就谈不上学习心理健康。2、自控力比较强:这是良好学习习惯的一个重要特点,自控力主要是...

03/05
2018

无论是在校学生,还是走入社会的个体,在学习过程中总会与他人或多或少会有交流和联系才能让学习更有动力。因为我们可以从他人那里看到自己的不足,从别人努力的过程中找到自己努力学习的榜样,从与别人交流过程中的互相鼓励获得肯定和认可从而促进我们努力学习,因此让学生在关系中获得学习动力提升学生学习力非常重要的一个内容。具体来说,学生可以从以下几个关系中获得学习动力:1、从亲子关系中获得学习动力。从与父母...

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